教育不是雕刻模板 而是唤醒潜能 | 专访优秀教师曹立

8月27日上午，在清华附中天府学校初中部教学楼里，一个扎着利落马尾辫的身影正快步穿梭于走廊间，她就是C2024级年级组长曹立，要赶着时间点去参加全校大会，下午还要参加年级大会和班主任例会，为下一阶段初二年级数学教学计划提前部署。

曹立给学生上课。

这是曹立调任眉山的第二个开学季。去年7月，这位祖籍湖南，曾在新疆从教12年的骨干教师，被眉山天府新区的教育规划深深吸引：“看完宣传片那晚，我激动得没睡着。这里不靠题海战术扼杀孩子天性，正是我理想中的教育。”

“曹老师，这道题能不能多布置几套模拟卷？”在当天的数学年级组会议上，有教师提议加大习题量，曹立摇头道：“机械刷题只会扼杀创造力。我们得守住‘不把学生教死’的底线。”这句话背后，是她跨越三省的教育实践感悟。

“教育就是播种，不同土壤需要不同耕法。”曹立从抽屉里拿出一沓手写教案，每页边角都标注着学情分析：“眉山的孩子基础扎实，我们要在‘稳’与‘活’间找平衡。”自从踏上清华附中天府学校初中部的第一天起，曹立就紧紧抓住学校提供的优质平台，不断向清华附中本部以及集团校学习先进经验。

作为年级组长，曹立更是带领着年级30多位青年教师一起拼搏。当天年级组会议结束后，在年级办公室里，曹立和年轻教师们一起讨论开学后的教学方案。她耐心地倾听年轻教师们的想法，然后给出自己的建议和指导。“我们要不断学习，更新自己的教学理念和方法，才能更好地教好学生。”曹立语重心长地说。

每天，曹立都会坚持巡查早读、课堂、晚自习。在早读课上，她会轻轻地走进教室，看着学生们认真读书。在课堂上，她会仔细观察老师们的教学情况，发现问题及时与老师沟通。晚自习时，她会在教室里巡查，为学生们答疑解惑，处理突发情况。

“曹老师就是我们的榜样，她每天都这么辛苦地工作，我们没有理由不努力。”清华附中天府学校年轻教师范楠感慨地说。在曹立的带领下，年级呈现出积极团结友爱的氛围，教育教学成效显著，居于眉山天府新区前茅。

作为班主任，曹立坚持“教育不是雕刻模板，而是唤醒潜能”。她花时间和学生一起成长，用爱心和耐心去关爱每一位学生。课后，她会找情绪低落的孩子谈心，用温暖的话语化解心结；课余，为基础薄弱的学生制定专属辅导计划，利用午休时间答疑解惑，让每个孩子都能在关怀中找到前进的力量。

“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”，这是曹立的座右铭。在她的精心培育下，班级学生不仅学业进步显著，更用行动诠释了“无体育不清华”的精神：运动会上，学生们相互鼓劲、奋力拼搏，多次斩获团体奖项；课间操时，队列整齐、精神饱满，成为校园里一道亮眼的风景线。班级里逐渐形成了团结友爱、自律自强、积极勇敢、乐观向上的良好风气，曹立所带班级连续三次获得优胜班级称号，深受各任课老师的喜爱与赞誉。

这种务实作风与责任担当，更深深感染着整个教师团队。青年教师冯欣格回忆，去年，曹立因交通原因头部、手部受伤，仍坚持到岗，完成当天的日常工作和教学任务后，才去医院治疗，“她说放不下400多个孩子。”

如今，在学校“青蓝工程”的引领下，曹立主动承担起培养青年教师的重任，累计开放示范课、研讨课50余节，手把手指导青年教师打磨教学设计、优化课堂互动。她还带领团队深耕校本课程开发，打磨特色课程，让抽象的数学知识变得生动有趣。该课程不仅成为眉山天府新区教研示范案例，更多次在市级课程展示中获得好评，为区域教育创新提供了宝贵经验。

在这漫长的教育征途上，曹立用一颗赤诚之心，默默耕耘，无私奉献。课堂上，她是传道授业的引路人，用生动地讲解打破知识的壁垒；课后，她是学生成长的守护者，用温暖的陪伴驱散成长的迷茫。她的爱心、师德和匠心，如同一束光，照亮了学生们成长的道路，也为清华附中天府学校的教育事业增添了一抹亮丽的色彩。

来到学校一年多，她从不计较个人得失，始终把教育事业放在首位。家人偶尔抱怨她陪伴太少，她愧疚地笑一笑，转身又投入到教学工作中——为了筹备校本课程研讨会，她曾连续一周加班到深夜；为了帮助青年教师备好公开课，她放弃周末休息，反复和他们打磨教学细节。在她看来，“看到学生进步、年轻教师成长，就是最值得的事。”

在曹立的影响下，越来越多的教师加入“追光”行列：年轻教师主动钻研教学方法，尝试创新课堂模式；其他班主任借鉴她的育人理念，更加关注学生的个性化成长；学科组形成了互帮互助、共同进步的教研氛围，学校整体教育教学质量稳步提升。

从洞庭湖畔到天山脚下，再至岷江之滨，这位教育“追光者”始终相信——唯有尊重生命的成长节律，方能育出顶天立地的人。